在此基础上阐释了微型化写作教学的基本特征：以写作学习者为中心，以学生运用写作知识、形成写作能力为根本目的。微型化写作教学具有聚焦具体问题、满足具体需求的特点，其核心是对写作学情的关注。全书主体章节分别研究写作学情的探测与分析，微型化写作教学目标的确定，教学内容的确定与开发，学习支架的设置以及微型化写作教学组织等内容。很多学习成绩差的孩子，之所以不喜欢学习、对学习失去兴趣，很大可能是因为总被父母拿来和其他同学比较，在比较中尝到了挫败感和焦虑感，故而越来越厌恶、逃避学习。

(3)、家长要做到保持一颗平常心，做到情绪稳定，幼儿入园是孩子踏入社会的第一步，这个年龄阶段的孩子因为是第一次离开父母，会产生分离焦虑，对孩子来说，入园是一件惊天动地的大事，所以孩子入园，我们家长自己首先要情绪稳定，不要有焦虑感，有时孩子的焦虑是由家长的不稳定情绪引起的，要正常送幼儿入园，不要兴师动众的，爸爸妈妈爷爷奶奶都来送，这样更容易引起孩子强烈的依恋。其次，要相信老师，给予老师充分的信任，我们既然把孩子从你手中接过来，那么我们所尽到的就是父母和老师的双重责任，既要照顾好幼儿在园的一日生活，又要对幼儿进行各种习惯的培养教育。

也有这样一位家长，因为孩子传话没传明白，回家告诉父母老是要让带“肉”去学校，父母没搞懂什么意思，干脆买了一块肉，但是第二天送孩子去幼儿园上学就闹出笑话来了，原来老师说的是带“多肉植物”，而不是“肉”。

对孩子来说，长假与上学之间最难熬的是心理。经过这个小长假的休息，有些孩子可能会对上学感到“焦虑”甚至“紧张”，家长要正确做好沟通和引导工作，理解孩子产生的这些情绪，分析产生的原因，给予有针对性的鼓励和支持。

孩子入园初期有入园焦虑，老师用自己的方上去安慰孩子，帮助孩子更快适应园所生活，一个拥抱、一首儿歌、一段小声的谈话，都能帮助他们更快地安定下来。

还有一点让孩子不愿意上学的原因，那就是老师和其他的小伙伴。好比老师，一些内向的孩子是经不起老师有时候的责备，脸皮薄的他们都会把这些事放在心上，不知道如何去面对老师，其他在幼儿园比较强势的小伙伴也是一样，弱肉强食的生存则，不仅是社会，其实在校园里也是很常见的，也就是所谓的“校园欺凌”。