活动中，教师尤为注重以问题情境化的形式吸引幼儿，让孩子们在游戏中探索、合作、学习，充分体现了孩子的主体参与性。同时把尊重孩子，相信孩子，充分给予孩子操作探索的机会等育儿经验和教育观念传递给了家长。第三、惩罚式作业：以“写作业”为惩罚手段，这是最典型且最愚蠢的做法。如果孩子犯错了，家长或老师的口头禅是“你再不听话，就罚你写作业”。这样做，只会让孩子厌恶学习，不会让孩子爱上学习。

根据市教育局有关学生返校复课工作的部署要求，对于存在因疫情防控不能返校学生的学校，要做好线上线下混合式教学的准备，确保学生不因疫情原因影响学习进度。罗湖小学根据学校具体情况，积极做好线上线下混合教学工作，小结如下：

1.在这期间家长也体会到了老师的心情。线下学习也更有利于学生的成绩。因为老师可以根据学生的反应，立刻改变教学进度。可以及时地让走神的学生回过神来，坐在宽敞明亮的教室中，没有美食的诱惑，没有电视剧的诱惑，没有舒服的大床，学生不敢偷懒，遇到不会的问题能及时跟老师沟通。

2.据了解，针对一些长期在外训练、文化课基础薄弱的学生，该校在探索线上课程的基础上，专门建立了集中班，帮助他们赶上正常的学习进度。在加强文化课的同时，学校还为学生走上更高平台提供帮助。比如与青岛海牛足球俱乐部合作，联合培养校队成员，使学生从“鱼缸”进入“海洋”。

3.张维为：范老师讲这个我非常同意，总体而言，你跟打交道，就会感觉到这个国家不成熟。现在最需要的中国帮忙，基础设施建设太落后。我们被制裁的企业全是一流的基础设施企业，华为也是。从中国人的视角来讲，你犯了一个时空错乱的错误，一定要跟最先进的生产力保持联系，学习掌握最先进的生产力。所以，我经常说这样做是没有战略头脑，

4.比如，从培训人员看，参训心态与培训的高标准严要求还不相适应。有的干部把培训当成摆脱日常工作的借口，有的自认工作能力过硬，没必要培训，不想参训，参加培训也是“身在曹营心在汉”。从师资队伍看，能力素质与岗位需求还不相适应。许多地方特别是经济欠发达地区和边远落后地区，师资结构不优、业务能力不强的问题仍然比较突出。在培训内容上，一些教材开发滞后、内容陈旧，体现马克思主义中国化理论成果不够，对上级新精神新部署跟进学习研究和解读不够，在解决实际问题上还存在一定的脱节。在培训的方式上，有的教学缺乏针对性，教非所需，空洞说教多、结合实际少，难以走进干部心中，难以解答干部的困惑。

5.在喀什技师学院，向庆忠任教务处处长、产教融合实训基地主任。进疆工作才几天，他就发现学校升格后原有的教学计划和大纲已经落后，教学不规范，特别是近几年新开设的专业，几乎没有教学规划。老师们授课内容没有依据、随意性很大，负责排课的老师每天要临时编制第二天的全校课程表，忙得像个陀螺。而且，每周36节课中实践课程只有4节，都是在理论教室完成，被笑称为“在黑板上学习炒菜”。

A：可以的，支付后7*24小时期限内可申请退课，超过7天则不能退课。退款计算方式根据课堂学习进度，按照比例退款，具体退款策购买后可进群咨询客服。

远程教育继续实行学校一级管理体制，同时细化课酬审核发放相关工作，即计算工作量时具体结合系统数据，考察辅导教师在教学系统中的登录次数、互动情况、预约学生人数、知识点更新、答疑等情况计算辅导教师工作量。在学历继续教育培养应用型人才的理念和持久性学习、个性化培养的要求下，学院逐渐调整教学计划，替换落后、陈旧的课程，补充适合专业发展的课程，新录制了相应的课件；同时，以优先录课教师、年轻教师的原则，聘用了专业性强、充满朝气的辅导教师和授课教师。

今年，疫情再次爆发，打乱了我们日常的作息，学生们被封控在家，进行线上学习，而这也导致了学生心理压力增大，无排泄的状况。学校今天特意为我们安排了心理讲座，为我们疏通心情，我在听了以后，心情也变好了许多，心理老师也倡导我们应多和周围的人交流，老师、同学以及父母都是我们身边最好的“倾诉对象”，我们不必对当下的情况感到不安，作为学生的我们，应该配合防护要求，在家认真上网课，不落下课堂进度，这也是疏通心理压力的一种方！在心理老师的帮助下，我对接下来的网课生活充满了期待，心情也不像以前那么压抑了。