欧阳老师在开篇就提出要“看见自己，看见孩子“。怎么叫”看见自己“呢？欧阳老师指出我们作为家长会不自觉地把线上学习进行灾难化想象，例如我们认为孩子会偷偷玩游戏，导致视力越来越差；孩子不够自觉，不够自律，会导致成绩越来越差；孩子在家整天玩电脑，玩手机，不运动，导致身体越来越差；孩子磨磨蹭蹭，家长催促孩子学习，导致亲子关系越来越差；孩子课上听不懂，父母课后辅导作业抓狂……一旦把线上教学与这些负面结果联系在一起，我们就很容易陷于焦虑中，而焦虑会阻碍我们看清事情的真相，放大想象的负面结果。而当我们深陷于焦虑中，我们的焦虑情绪是会传递给孩子的，也会对于孩子不如意的表现而深感无力，转而把气撒在孩子身上。1、积分申请：需在孩子上学之前的适合时间段里，申请积分入学，可以根据杭州的积分原则和条件，家长争取让自己的孩子可以多积累些分数，比如考取高级技工证可以增加40分，通过分数的增加，来让孩子优先被学校录取。

亲子之间沟通是双向的，但有些父母和孩子沟通时，往往处于高高在上的态度。让孩子闭嘴，打断孩子说话。不是孩子不想沟通，而是没被家长允许

1.这样的现象不是个例，无一步解决，也有着各种各样的历史原因。究其根源，还是因为家长对于孩子很多【校外学习】内容存在误解，认为那只是单纯的【升学工具】，用完即弃。但其实，遵循科学规律，能让每一次的学习都为孩子积蓄力量，逐步蜕变！

2.要改变厌学学生对生活的态度、对学习的认识，首先就必须要改善他们所处的环境。在家庭里要为孩子提供良好的学习环境，这里的“环境”指的不单单是安静的空间、宽敞的书桌，还指的是精神上的环境。孩子完成一天紧张的学习，回到家后还要做大量的作业，这时家长应该适当地为孩子缓解压力，比如吃饭的时候多和孩子聊些孩子感兴趣的话题，而不是一味的教孩子努力学习。

3.接触了众多青少年，也见证了无数家长和孩子熬过厌学、休学阶段的艰辛，我们会发现，表面上我们看到的是孩子对学习的抵触，但他们的内心对复学也是非常向往的。

4.防止孩子沉迷游戏，还要考虑教育方。很多家长在教育未成年时候，为了让孩子“听话”，会采取强制手段，但大多数情况下，网瘾症状并不是根本原因，而是孩子的一种诉求。

5.现实中，许多家庭的教育问题，在孩子小的时候都是“潜伏期”，只有到了孩子青春期集中爆发，厌学了、抑郁了、甚至有暴力倾向了，家长才知道着急。

作为家长需要知道，如果不用正确的观念去引导孩子，孩子的成长道路只会走得非常被动和吃力，没有掌握学习的意义，只会让他认为是为了应付而学习，不是发自本心的学习。这样自然会导致孩子对学习抱着无所谓的想，逐渐跟不上学习节奏，当学习难度增加的时候，就可能出现因为学习动力不足而产生学不动的厌学倾向，甚至还可能有学不下去面临辍学的风险。

在平时的生活中，经常发现不理解孩子出现心理问题的家长，往往他们与孩子的亲子关系也很差。家长与孩子长期沟通不良，长期忽略孩子的心理需求，而这种不良的亲子关系也是造成孩子抑郁的原因之一。

不知道是因为疫情还是老师不让校领导知晓的原因，我们是在学校门口“处理”此事的，双方家长和孩子，还有老师和一名目击学生。