程红兵：任何事情都有外在的目的和意义，也有内在的目的和意义，学习同样如此。学习外在的目的和意义就是学习所能带来的其他价值，比如古话常说的“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。今天许多家长仍然摆脱不了这样的思维方式，只看重学习的外在意义，把学习可能带来（未必一定带来）的好处视为学习的唯一意义。当要学习时，我们自然会思考学习主题、学习目的、当前的认识/经验。然后我们自然就会问熟人他们对这个主题知道些什么或上网查查众人的想法和看法。然后我们就通过各种具体方式获得这个主题的详细信息，并随之把这些新知识逐步运用于工作/生活/学习中，最后再次检验当初的目标是达到几分。虽然学习的具体过程有所差异，但是基本过程非常一致，所以这个模型就是天然学习模型。

听到这话，我很好奇地问朋友：“你怎么知道这个孩子以后上学成绩就一定很好的呢？”朋友笑笑回答我说：“其实想要知道孩子以后成绩好不好，看他在幼儿园的表现就可以了解一二，当然，这也不是绝对的。”

1.有同样经历的网友表示，这孩子的行为并不奇怪，自己小学时父母做早餐生意，每天5点就出门了，留自己在家，也是独自起床上学，夏天6：15就去上学了。

2.?还有的宝宝其实对于家长的情绪反映是很敏感的，有时候虽然家长感觉我好像没有表达出焦虑啊，我没有说教啊，但是孩子很可能已经开始因为这个焦虑了，父母的过度焦虑是会加重孩子的焦虑的，家长首先先放松自己的心情。

3.家有上学娃，家长没有焦虑情绪是不可能的，毕竟时代在飞速发展，孩子们的竞争也越来越激烈。如果孩子天资聪颖，家长们无论是在财力还是精力方面都要轻松很多，但如果孩子学习成绩一般般，家长不得不要借助外力，想让孩子多一些竞争力。

4.浙江金华的齐妈妈反映，孩子最近总借口肚子痛不肯上学，可如果不上学在家就很正常，怀疑是学校里跟老师同学闹别扭了，可是也不像，去检查医生也说正常。孩子是怎么了吗？

5.“爸爸妈妈因为工作的原因，不能每个周末接你回家，只能电话里跟你沟通，没时时刻刻陪伴在你身边，上学期你都能做到成绩这么好，看来你是个独立坚强的孩子，你也是这样认为的吗？”

接触得多了，我慢慢能够理解，父母在面对厌学的孩子时，内心的焦虑和不知所措：从未想过孩子会出现这样的问题，又无时无刻不再害怕，孩子从此不愿上学该怎么办？

2010年，大女儿小春梅出生，本来是件喜事，一家人却怎么也高兴不起来。小春梅因为痉挛型脑性瘫痪，导致双腿残疾无正常行走。因为行动不便，9岁的小春梅到了上学年龄也无像其他孩子那样到学校上学。

但在孩子心中，这些秘密是不愿让任何人见到的，如果家长贸然侵犯孩子的隐私权，很可能是什么秘密也没有看到，反而伤害了孩子的自尊。