3.以身作则，和孩子一起培养良好的学习习惯。减负增效从培养习惯开始。教育回归学校后，孩子拼的就是在学校怎么学，在家怎么学。习惯的养成，最重要还是来自于家庭、来自于父母、来自于言传身教的力量。一个自律、爱学习、勤于反思、积极进取的孩子，他的未来不会差。销售老师在跟进这种家长时，针对学员问题项目时，建议谨慎。过度营销，会让测评时学校建立的以孩子为中心的形象倒塌崩溃。

通过党知识方面的学习，我还认识到加强党性修养的重要性。党性是党固有的本质属性，是党的性质的集中体现。党的先进性，既体现在党的指导思想、宗旨、纲领、组织原则、党的纪律等方面，又体现在党员的理想信念、思想观念、道德品格以及学习、工作、生活等方面。

周庆校长唿吁：“正定中学愿和海峡两岸教育同仁一道，着眼于中华民族的光明前景，以培养高素质的优秀人才为己任，在基础教育的广阔土地上深耕厚植，致力于把学生培养成为责任担当者、终身学习者、优雅生活者。‘坤厚载物，德合无疆’，京津冀台中学生教育发展联盟的成功举办，让我们更加深刻地领悟了区域协同交流的重要性，更加致力于探索一条培养学生核心素养的康庄大道。征程万里，重任千钧，面对世界教育新形势，让我们着眼未来，携手并肩，为两岸青少年学生交流搭建平台，创造区域基础教育协同发展更加美好的明天！”

学生是小学语文课程中书教学的主体，学生的学习态度直接影响到了书教学的质量，目前许多教师并没有对学生的认知观念进行合理引导，只是强调语文教学中的文学知识的分析。学生受到应试教育思想的影响，在接受教育的过程中，习惯将成绩放在首位，没有真正意识到学习书的重要性，在教师开展的书教学活动，学生的主动性不足，许多学生只是按部就班的参与书方面的学习，却没有真正考虑到如何提高自身的书水平，最终影响到学生的学习积极性。缺乏学生主动配合的小学语文书教学，难以实现预期效果，学生在书方面的提升很难得到保证。

可见，布鲁纳并不反对外部动机和外部强化对学生学习的影响，只不过他认为当学生的认知结构和认知需要有了一定的发展后，内部的动机变得更为重要。关于奖励和惩罚等外部强化对学生学习的作用，布鲁纳承认强化对少年儿童学习的作用。但是他强调要大量降低“外在的”奖励和惩罚作为学校中学习因素的重要性。

在谈论学习经验时,许多高考第一名的学生都提到兴趣在学习中的重要性。张家口宣化区2008年中考单科第一名易同学在接受报社采访时说:“学好数学的秘诀首先要培养兴趣,之后才是注重基础练习和巩固,只有把知识点都完全消化才能去挑战难题。”他表示,父亲从小就很注重培养自己的算术能力,父子俩经常一起做数学题,自己的学习兴趣也慢慢培养起来。在初中三年时间里,数学一直是自己的最爱,每做出一道难题,都会有莫大的成就感。