无论是怎样的家庭，只要是被夸奖智力好的孩子，为了保住自己的聪明，他们大多不愿再接受挑战，不愿学习新知识；而被鼓励努力的孩子，大多更愿意接受新挑战，学习新知识。很多家长都担心孩子在开学的时候会哭闹，或者情绪也会变得很焦虑，甚至还会因此很抵触上学。在开学的时候抵触上学的孩子，其实是因为在开学之际，他们并没有完全把心收回来。他们觉得放假是最开心的事情，而上学是一件很痛苦的事情，才会因此而变得抵触上学，不愿意好好上学。

后进生的情况大体如下：缺乏明确的学习目的，学习态度极其不端正，有着不良的学习习惯：课堂上无认真听讲，没有动脑筋的习惯，作业也不能自己完成(可以说十次作业九次抄袭别人的)，屡教不改。本着教育要面向全体，平等对待每一个学生，让每一个学生都有学习提高的机会，我有信心，且有足够的耐心去面对他们，转化他们。

语学习绝对不是枯燥的背单词，对学习的小朋友来说，培养大胆开口说语的习惯才是学习的真正目的。阿斯顿语的外教老师会在课堂上，融入各种生活场景和实践让孩子们在“玩”中学习，效果比枯燥无聊的背单词有意义。

一是把着力培养学生的自主学习能力，作为教学的根本措施，尽可能多地为他们开辟自主学习的时间，如第九节自主自习目的就在于此。在每一节课上尽可能让学生独立解决问题，凡是学生能自己做的事情，教师决不参与。每天的七点到九点，我们也是少讲，多练。

其实，我认为PBL并没有特别明确的范式，总的来说，它就像一个巨大的泳池，只要我们选好合适的切入点，引导孩子积极的纵身跃入，学会朝着某个目标扑腾，最终能潜入到泳池深处的目的地，这个学习探索的目的就算达到了。

其次避免投机和速成，明白一个长期习惯的重要性，正在笑到最后的赢家，真正的高手无一例外都是长期主义者。尤其对于学习和看书的习惯，是需要长期的坚持和积累的。不要相信网上的三分钟速成，十分钟培养一个技等等这些标题党。