所以，在孩子成长的过程中，能用钱解决的问题都不叫问题，造成很多孩子是用钱“喂”大的。这就让孩子养成了“骄奢yin逸”的品格，不懂得勤俭节约，讨厌吃苦耐劳。调整家庭教养方式，家长不能有溺爱现象，父母对孩子生活的各个方面往往照顾过度，事事包办，处处代替，使孩子从小养成“衣来伸手，饭来张口”的习惯。一旦离开了父母，没有了父母的悉心照顾，他就会不知所措。孩子进入学校后不可能有人对孩子的生活如此细致的帮助，因此让孩子产生了害怕心理。

减负、克服焦虑这些问题，实际上指向了一个事实——如果我们更明确地针对一个事实的话——就是择校、竞争，所有焦虑来自于择校、竞争，而且我认为中国的教育焦虑有两个显着特点。一是整体性、全民性的，各个阶层都在焦虑：中产的在焦虑，高收入的也在焦虑，普通老百姓也在焦虑。第二个特点特别糟糕：焦虑是从孩子的低龄阶段就开始——主要在小学阶段，然后下沉到了幼儿园，其实对应的就是“幼升小”和“小升初”的择校竞争。这种择校竞争，在中国由来已久。

1.孩子上学的节奏保持得还不错。每天准时起床吃早饭，然后收拾完去上学。一切都步入了正轨。孩子不再拖沓拖延时间。上学成为一件自然而然的事情。每天迎着初升的太阳，开始一天的快乐求学之旅。

2.其实，高中阶段的孩子突然不想上学了，家长最担心的就是孩子安全问题，可一味的担心只能陷入焦虑的情绪，无找到解决的办。

3.其次，要对孩子进行有针对性的生活心理辅导。针对孩子心理压力特点开展有针对性的活动，例如，针对孩子自信心不足，可以通过主题为“我能行”等心理形式，帮助学生树立信心；针对一些孩子心理紧张、焦虑，可以开展倾诉活动，让孩子把自身的忧虑向父母或老师彻底倾诉出来，通过倾诉找到这些孩子紧张、焦虑的根源，然后有针对性的引导孩子学会自我情绪疏导、化解内心的矛盾，以保持心理平衡。

4.有的阿姨送孩子入园时，趁孩子不注意悄悄离开，或放下孩子转身就走，这样不但不能减少孩子的分离焦虑，反而破坏孩子的安全感与信任感，并对分离产生强烈的恐惧心理。

5.父母一定不能忽视孩子的内心状况，如果孩子出现不愿上学、情绪低落焦虑的行为，父母也可以寻求专业心理咨询师的帮助。

2、早上送孩子入园时，个别孩子会拼命挣扎，情形很让家长心疼，其实，等家长一走，孩子也就“既来之则安之”了，但是，家长会一天都心神不定，满脑子里是泪流满面的孩子，这是一种煎熬，也是一种磨练，孩子终将要离开父母独自飞翔，孩子入园是最简单的也是最重要的一步，所以家长不必心神不宁，应该泰然处之，让孩子正常度过焦虑期。

比如孩子在上一年级前家长可以带孩子到学校附近看看，让孩子熟悉一下环境，并且要告诉孩子上学后老师可能会让你做自我介绍。

值得引起注意的是，孩子在遭受压力与焦虑时，有时候会表现得异常平静——这是一种本能的心理防御机制，父母就会更加以为孩子并不会被自己的情绪影响。