郝彩霞：唯有自己认识到学习的重要性，自己静心学习才是最重要的，要提高自我学习能力。亲近学生，守护人性，我们的教学之路才会越走越广。在开学初我用了三个星期的时间对初一的学生进行广播操教学，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求示范要清楚、准确、规范、优美。讲解少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。口令清楚、洪亮、准确。第五，及时纠正错误。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。保证了学生以健康的身体进行学习、生活。

“为学习的评价”是一种支持学习的评价模式，关注相对于自己而非他人的个体成就，关注能力而非智力的检测；是一种建设性的评价观，将评价的核心功能从对学习的评判转向对学习的促进，追寻的是进一步促进学生知识的获得，而不是对学生进行分级。未来的学习评价应该是“为学习的评价”，以学生的成长和发展为目的，注重学生整体能力的提升和情感的发展，把评价看作改进学生学习的有力工具，以评价促发展。

寒假里，全体教职工教师人手一册深入阅读，撰写学习心得。“千红万紫安排着，只待新雷第一声”。新学期开学，读书活动按计划继续开展。为便于所有教师能够参与学习，阅读同一书目的教师分两组在不同时段分别展讲，其他教师可选择其中一场学习。活动首先由组长引领组开启序章。2月23日，四位年级组长就新西兰约翰·哈蒂（JohnHattie）所着《可见的学习：最大程度地促进学习（教师版）》展开读书沙龙，分享收获。读书展讲由组长引领组拉开帷幕，于3月2日、4日分别展讲。全体干部教师参加学习活动。

实现教学的优化是一切教学活动追求的目标，其中教学设计就是为实现教学计划而逐步发展起来的一套理论和方。教学设计是开展教学活动的前提和基础，它为整个教学活动提供了依据。通过教学设计，教师和学习者都可以明确教学和学习的目标，教师可以准确的根据学习者的特点，实施既定的教学方案，有效地控制教学过程，达到优化教学效果的目的。

学习仅仅是一个手段，它的真正目的是通过学习，练就一种顽强的心理品质——不达目的绝不罢休的坚持性，在困难面前不低头、千方百计克服困难的顽强性，学习时善于冷静而理智地控制自己的情绪与行为的自制力。——《学习哪有那么难》

(2)多渠道地学。做学习的有心人，在教研活动、书本中学习，学习教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，丰富教学经验，以达到取长补短的目的。