在临床工作当中，我发现，青春期孩子的抑郁症、厌学、双相情感障碍等情况，有很大一部分原因是孩子存在多动症的性格特质基础，在小的时候就表现出不同程度的抑郁情绪。由于多动儿本身的情绪调控能力不太好，遇到的心理压力会比较大，抑郁的情绪就很容易发生。国家这样做的原因一是为了减轻低年级小学生的学习负担，为了让处于童年的低年级小学生更加健康、快乐地长大，国家认为不应该让他们过早地接触应试教育，以免孩子的学习兴趣被破坏，从而在小学期间就产生厌学情绪。

以前的我根本不关心青少年叛逆有没有正规学校，青少年叛逆学校这个名词，我最深的印象就是在各种社会新闻中出现，而且是以不好的形象。用虐待叛逆青少年的方式，让叛逆青少年屈服，表现出顺从的模样，根本不是解决叛逆问题的办，所以我打心底里不认同这些叛逆青少年学校。只是当我的孩子变得叛逆以后，逐渐脱离了我的控制，我的脑海就开始浮现这些青少年叛逆学校，毕竟国家如今比过去更重视教育，这些叛逆青少年特殊学校，也应该被教育系统纳入管教范围以内。如果叛逆青少年学校有正规的话，我还是愿意把我家那叛逆孩子送进去接受行为矫正的。

德育工作离不开社会、家庭的配合，为此学校创新教育方式，通过网络平台，构建《滨河东路小学少先队员之家》的德育工作网络，为广大大学生、家长提供了一个与学校对话交流的平台，通过学生博客圈，加强家长、教师、学校、学生之间的沟通————合力打造学校、家庭、社会教育网络，目的是让我们的孩子学会学习、学会做人、学会生活，促进学生全面成长，实现学校、家庭共同教育学生的目的。同时，也可以使更多的教师、家长参与学校的管理，关注学校的发展。

老师的工作几乎是全天候的，从清晨7点起床到晚上9点熄灯就没停过，哪怕是课后休息时间，有的老师还得一边抱着自己的孩子，一边照看班上的学生。为了更好地照顾孩子们的生活起居，学校特意招聘了几位特殊孩子的父母作为生活老师和工作人员。在这个不大的学校里，老师和孩子就像是一大家子人，相互扶持，抱团取暖。

Vivienne老师最后总结说，无论你是否想转学，请一定看看上面列出的转学优劣势的清单，仔细想一下：有哪些是目前学校没有的但我想改变的，有哪些是新学校中我最看重的和想要的。然后，结合自己孩子的实际情况，来进行判断。

要提前对学校有一个了解，不管是硬件设施也好，软件方面也好，一个学校的整体氛围对孩子的影响是比较大的。特别是对那些自控力比较差的孩子，如果学校管理过于宽松的话，可能会让孩子变得越来越无心学习；如果学校管理过分严格的话，对于那些适应能力比较差的孩子，又是一大挑战。