此环节中，幼儿园教师、家长、小学教师分组，结合自己了解到的实际情况进行理论梳理，从各自的角度分析了幼小衔接应该衔接什么，家长组围绕幼小衔接如何做好幼儿“身心准备，幼儿自理能力，学习习惯，社会适应等四个方面”进行交流讨论。幼儿教师组围绕“身心准备，生活准备，社会准备，学习准备”等四方面交流疏理。小学教师组围绕幼儿“身心准备、教学内容、教学方式、教学进度”等四个方面疏理。紧接着大家分享展示了各自的成果，体现出了三方对幼小衔接不同理解和不同的看法，充分说明了幼小衔接的重要性。3、落实月检查制度。语、数、综合科教研组长每月对教师进行常规工作的检查。检查的内容包括作业、教案、单元试卷的评改、教学进度等情况，做到有检查有记录。面向全体学生，耐心辅导后进生，并做好对他们的学习的跟踪记录。

针对报名学员，建立暑期专属预备群，分发编导/摄影学习攻略与资料。提前了解同学个人基础，利用周末进行专业答疑和交流，进行周末线上专业指导。进行科学的专业引导与专业规划定位。随着文化课录取要求逐渐提高，校考大大在初试中增加了高中文化课知识，加之疫情影响大量文化课进度，暑期课前学生应以最大效率跟从文化课老师学习为主，同时做好专业训练的准备。

停课的这两周，教学进度正好到第二单元。这一单元正好是中国四大古典名着的导读单元，四篇课文，两篇精读，两篇略读，正好涵盖四大名着。单元语文要素是学习阅读古典名着的方，学写读后感。通读教材之后，我给加了一条学习目标，就是在掌握古典名着的阅读方之外，激发学生阅读古典名着的兴趣。到今天，四篇课文教完了，从学生的课堂表现和提交的作业看，我之前设定的目标应该都达成了。接下来，该考虑怎样让学生把一本名着坚持读完。

饥饿、寒冷、装备落后......什么都无抵挡中国人民志愿者军前进的步伐，保家卫国驱逐敌人.....都是中国人民志愿军最崇高的理想。抗美援朝体现出的无畏、乐观精神和家国情怀，一直激励着我们前进，正如“一代人有一代人的长征路”所说的，我们应学习前辈们砥砺前行。

我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的'老师学习、请教。力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

面对孩子的迟钝，部分家长可能误认为是孩子不愿动脑，其实可能与数学学习障碍有关。患儿与同龄孩子一样具有正常的智力和教育机会，但是由于数学学习能力缺损在数学学习上明显落后于同龄儿童。