因此，与其关注孩子考了多少分，不如关心孩子每天学习多长时间，是否开心地学习。与其在孩子考了前几名给他奖励，不如在他每天多学习了一会儿就给他奖励。这样做的一个好处是让孩子爱上学习，没有那么强的功利心；另一个好处是孩子知道你是在真心地爱他、陪伴他，而不是把他当作学习的奴隶和炫耀的资本。最后，耐心一点，每天坚持读几本，慢慢会发现孩子的阅读兴趣和偏好，也要注意随着娃的年龄增长，兴趣的变化，阅读的绘本也不是固定不变的，挑适合的故事、做耐心单纯的讲故事人，相信孩子总有一天会慢慢爱上故事、爱上绘本、爱上阅读！

我能够积极参加治学习，关心国家大事，拥护党中央的领导，尊重前辈老教师，热心帮助同事，团结同事；在教学上教育目的明确，态度端正，钻研教材，勤奋刻苦；关心学生，爱护学生，为人师表，与学生亦师亦友。热爱自己的事业，积极的投身到工作之中去。积极的参加了学校和教育局组织的培训，使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。

1.一些考生学习目的不明确，把参加执业药师仅仅看成“混”一张资格证。平时学习与教材无关的书不看，与考试无关的章节不读，死记硬背，不求甚解。结果执照虽到手，但实际能力却没有多大提高。殊不知，考执照只是手段.长知识、长能力、长水平才是目的。

2.题海战术有时候并不一定适合所有人，所以对于学习要懂得总结，能够做到举一反三。相同类型的题目只需做一次，掌握解题步骤和解题思路就可以，做题的目的是为了熟练掌握知识点，把理论和实践相结合，不需反复练习。找到适合自己的学习方最重要。

3.背诵对于语言学习的重要性不言而喻，语背诵的目的不是要让学员强化记忆力，语背诵的目的在于让学员尽可能多的直接接触目标语言，不断地大量模仿中找到规律。

4.孩子“一看就会、一做题就会”、又或者是“考试时尽在简单题上丢分”，其实这些都可能是他们遇到了某些学习问题，只不过每个孩子的实际情况不同、所存在的问题也不一样罢了，而课后做题、或考试的最根本目的，其实就是为了检验孩子的学习是否存在遗漏，只不过大部分家长把孩子的学分成绩看的过重，这也进而影响了我们忽略孩子本存在的一些学习问题。

5.作为一个班长，我庆兴自己能够平和地去对待每一个同学，我会原谅每一个人，因为我认为人无完人，孰能无过。因为这样我和同学们相触都非常融洽。对于自己的管理，我认为的缺陷就是自己跟同学之间的谈话太少，这是导致我的管理工作未能达到预期目的的一个重要原因。学习不可能每一个人都那么自觉，都那么有责任感，有集体观念。所以就需要有人去督促他们，去帮助他们，使他们改变这些习惯。而我认为最有效的就是谈话，心平气和的谈话，而不是严厉的训斥。

为了能让学生们的身心健康成长，教育部出台了相关策来缓解学习压力，达到全面发展的目的。在策实施之后，孩子们的压力有了明显的减少，之前回到家就埋头在作业和书堆里，现在可以去做一些自己感兴趣的事情；周末一般都是往补习班跑的，现在也可以有待在家休息的时间了。

青海省委幼儿园课题组通过两年探究式教育模式的实践,证实到幼儿的探究式学习的特点明显体现在:1、在探究学习中,动力在于激发幼儿的好奇心与求知欲。2、幼儿期探究倾向受环境的影响。3、幼儿由不随意的发现渐渐到有目的、有计划的进行,语言思维由具体形象思维到抽象的思维灵活发展。4、幼儿在探究式学习中,合作与探究分享的能力逐渐提高。

在线上课中，我们还发现一个神奇的事情，学生里有天赋的孩子就在机构中。这种天赋根本不是在高中阶段才呈现出来的，高中阶段的学生已经视为目的的学习，只能扼杀天赋，扼杀灵性，因为他已经习惯了套路化。