四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。在未来，是否会将英语取消，其实是个未知的事情，语言的最终是要回归最初的本质，如何让语言学习得更好，远比随意地诋毁更有意义，大家要合理对待英语的重要性，不要总是想着取消。

课堂一开始，孙老师化身“翻译官”，对课堂内容进行在线翻译，并带领大家勾画出重点词汇，写上注释，帮助同学们结合所学知识，理解透彻。为了减少学生的“畏难”情绪，孙老师对课程内容进行梳理，对重点章节进行了介绍，为同学们之后的学习构建起清晰的知识框架。孙老师还特意调整了教学进度，不时鼓励同学们“别着急，慢慢来”，为大家树立信心，减少对课程的排斥心理。

2.老师的教学观念陈旧受到传统教学观念的影响，老师在讲解数学知识的过程中，仍然保持着陈旧的教学观念，这与新课改的要求是严重不符的，由于老师的思想观念落后，所以其会在应试教育的模式下，只注重提高学生的成绩，却忽略了对学生能力的培养，这样学生在后续的学习中，就会因为数学能力的不足而无应对难度更大的题目。

《60天》系列的重点在于不仅仅给内容，也传授同学一整套的自学体系。例如从时间上，根据同学们的学习进度，背诵记忆量，以及传播学的知识内容，将所有的传播学知识点划为60天。

帮助孩子做好目标规划，把握好几条评估原则：一是看孩子是否以周为单位进行规划安排；二是询问周规划是否参考了学校老师安排的学习重点和复习进度；三是对照一下孩子的规划是否覆盖了之前共同协商的优劣势清单；四是看安排是否合理，是否做到了劳逸结合。

所以家长对此也不用太过担心，进入到小学后，如果放慢讲课的进度和小学课本的难度，学生们也就不用通过学前班来进行提前教学了。