从这里我们可以看出，学习的直接目的是学习知识、方法和能力，间接目的是将这些知识、方法和能力打包后去学习新的知识和解决新的问题，终极目标是对外创造知识（价值）、对内内化为素养（会学习+会解决问题）。所以从这个角度讲，是不断地学习和解决问题提升了人的素养、创造了价值，最终推动了社会的发展。目的：营造“互动场”，数学课堂从“同质推进”到“协同学习”。师生、生生之间互相支撑，共同分享，在平等、自由的氛围中表达不同的观点，在碰撞中激发学习的思考力、判断力和表达力，促使学生和学习同伴实现差异对话，在课堂中重建合作共赢的伙伴关系。

母亲的每个人都会理解，当你有一只手，忙于一个小组，我无照顾孩子。对于高考，妈妈的焦虑似乎来自孩子，实际上，它与自己的经验和价值取向无关。

尤其是有了下一代，我们更认识到我们是无比的幸运，我们考上了大学，有了学习的经历。这个经历让我们更加认识到学习的重要性、教育的重要性。

感到动力不足的学生，应该找到学习的意义，了解学习的重要性，而不是荒废时间逃避学习，要不然未来耽误的只有自己。

当孩子与亲密抚养人不得不分离时，会表现出不安、焦虑、不愉快等情绪反应，同时可能伴有沉默、哭闹、撒泼等抗拒行为，这就是“分离焦虑”。几乎每个孩子都会面临入园分离焦虑。

大学崇拜滞后于时代发展。大学学位不再是高薪工作的保证，一部分原因是现在有非常多的人拥有大学学位。其次是孩子们花了数年的时间在教育系统内学习，而这个系统奖励的是一致性、遵从性和彼此竞争性，然而，2020年全世界雇员需要的关键技能报告中指出了创造力、灵活性、协作、团队合作和情商等方面的重要性。