近年来,学校秉承”暖教育“的办学理念,坚持落实各级家校协同育人教育方针政策,积极探索适合本校校情学情的家长学校课程和模式,学校领导多次关爱留守儿童和倍爱生,努力为全校学生营造和悦温暖的育人环境。学校将继续借助家长学校这个平台,为家长提供切实有效的家庭教育指导和服务,助力家校联动,共同为学生开启幸福的人生。怎样才能让孩子把阅读与写作有机衔接起来,这需要家长用心去思考。因为我们这样做的目的,不仅仅是丰富家庭生活,还可以让孩子在语文学习中成为最大的受益者。仅拿阅读与写作来说,尽管有不少家长给孩子报了作文辅导班,可是孩子仍然不会写作文。最根本的原因是没有让孩子学会阅读与欣赏,不懂得怎样去观察生活,提炼生活。
家长要及时干预,改变孩子的作息,从生活上帮助孩子“开学”。恢复日常作息,早睡早起,不熬夜、不赖床。严格执行上学时的时间表,每天准时听课,然后完成作业。
1.一个孩子神情黯然的回到家,跟妈妈说:“在学校被老师批评了。”妈妈一边忙着手里的活一边说:“一定是你又淘气了。”孩子委屈的大声喊:“我没有!我没有!”妈妈发觉不对劲,想要细问发生了什么,可是孩子怎么都不愿说了。
2.刚下楼,更大的麻烦出现了,一群学生的家长围了过来,学校不是不让你们来了吗?孩子的妈妈说,他有上学的权利,“你孩子应该去特殊教育学校。你孩子大吵大闹的,不爱上课,也影响我们大家的孩子,是不是?啊?””我的孩子上学是律赋予她的权利,你们谁都不能剥夺。“因为孩子有自闭症,会影响到课堂秩序。一群学生家长纷纷阻止她来上学。回家的路上孩子的妈妈委屈地哭了起来。她不明白为什么自己的孩子就得不到一点关爱。喜禾像往常一样背着书包去上学,妈妈却接到了学校的电话,学校决定不再接受喜禾建议让她转校。
3.万万没想到的是,孩子对复学产生了抵触,病情好后,一提上学就哭闹,亲戚两口子又开始为孩子复学着急焦虑。幸亏孩子初三的班主任人非常好,当亲戚两口子又找到人家的时候,这位老师已经带教初一班,亲戚两口子说明情况后,老师二话没说就来到家里见孩子。经过一下午的师生沟通,孩子高高兴兴地又开始了初三学习。如今,孩子病情好了,高中成绩也不错。偶尔谈起患病的那一年,孩子也很感慨,倍加珍惜能够重新上学的机会。
4.看到这个标题,想必很多家长心情都会很低落。每个家长都期望孩子能热爱学习,可以却发现自己的孩子不仅不喜欢上学,而且怎样激励都没有用时,心情必然是沮丧的。
5.进入小学后,孩子也就是大孩子了,很多家长心里既担忧又欣喜。其实只要孩子适应了小学的生活,家长们就不用过多地操心了,相反,要学会渐渐地放手,锻炼孩子的独立能力、生活能力和学习能力。若干年回头再看,孩子上小学其实也并没有多么令人紧张,孩子背着小书包去上学的身影原来那么勇敢可爱。
举个实际例子,甲同学是8月31日出生的,符合要求可以准时入学,乙同学9月2日出生,因晚规定日期一天出生,就需要晚一年上学。家长们认为仅差两天的孩子根本不会有差别,入学时间却要间隔1年,实在是不合理。
孩子明天开学,上大班。可孩子说害怕老师,不想去上学。我跟孩子说“换老师了,不是原来的老师了”。孩子问:“那这个老师凶不凶?”我说你得去上学看看才知道。
当父亲问孩子累不累的时候,孩子回答累,父亲问孩子读书好还是干活好?孩子回答读书好。能够看出孩子在这个时候已经认识到了自己的错误,愿意回到学校继续上学了。