每一个能跟学习愉快相处的孩子身后，基本都站着一个自己爱学习的家长。想象一下孩子眼里的你是个什么样子？在你跟孩子相处的时候，你经常做的事情是什么？如果在孩子的眼里，你是一个整天把着手机玩游戏的家长，你指望孩子爱上学习，就是奢望。即便你本身不爱学习，能不能随手带一本书，装作学习一下？因为家长就是孩子的学习榜样，家长的言行举止都会成为孩子的模仿对象。所以想要改变孩子不爱学习的陋习，就应该改变教育方式，让他们主动爱上学习，不再厌恶学习。

：对于工作上，经过今年的学习以及校外实践生产活动，更使我懂得作为一名老师教书育人的重要性。凡是从自身做起严格要求自己，向老教师、老党员们学习，同事之间相互信任、相互支持、相互尊重、坦诚相见；面对学生，更要严格要求自己，以身作则，言传身教，立德树人，在学习和生活上想学生之所想，急学生之所急，解学生之所困。

1.坚持把学习作为自我完善和提高的重要途径，学以致用，既积极学习，又挤出时间来进行调研，提高自身的工作能力。通过在这段时间的工作，我深感学习的重要性，加之工作业务性较强，我越感知识的重要。为了尽快充实自己，使自己能更好地搞好本职工作。我从以下几个方面学习：

2.最后想说：学生是学习为主的，老师让学生写日记，实际上也是在为写作文做铺垫，说到根本，都是为了小学生的学习成绩，那么家长也是要为之付出努力的，而且也希望家长要意识到家庭教育对学生的重要性。

3.5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。

4.整合教学不仅仅需要各种因素相互融合、动态组合，更需要“课程整合”。所谓课程整合，既指学科内多因子结合的课程整合，也指以某一学科为核心向其他学科延伸或发展形成的课程整合。学者小威廉姆·E·多尔在《后现代课程观》中也强调了课程知识的多样性、非系统性、开放性、动态性、过程性。他说：“课程本身不是学的内容，只是学习得以发生的条件和更多汇聚的平台。”这也从一个侧面说明课程整合的重要性和必要性。

5.幼小衔接的重要语文课程就是写字，老师会告诉家长，写字的重要性，写字的习惯和规范，必须培养好。我们可以看到，很多幼小衔接班每周的课程表里，都有3-4节写字课。家长觉得早点写字似乎也没错，但是写好字是不是能让语文成绩领跑呢？要回答这个问题，我们就必须理解小学语文的学习目标中书写的要求，低年级同学到底需要怎样的书写能力？写字是小学生的痛点，也是不少成年人不可言说得“痛”，所以写字应该早点写，生字词、拼音、句子都要在衔接班里练起来。可是在衔接阶段，我们大部分孩子的手部肌肉还没有发育完成，枯燥机械的书写练习，很快就把孩子们的学习兴趣消磨掉了。

在谈到研究生未来规划时，王小舟老师首先强调树立目标的重要性，确定目标后即可针对性地制定实施计划。在计划执行中，王老师启示大家可以将分布式学习的框架灵活应用于自身的学习与思维模式。比如在学习过程中，可以通过讨论班、合作课题等方式在有限的时间内收获更多的知识，进而提升科研工作效率。王小舟老师用生动详实的案例将统计学思想融合至科研、学习和生活中，对于在场的学生而言是一次很特别的体验。

同时也会将自己的注意力放在学习方面，他会意识到学习的重要性，并将学习作为自己的首要任务，孩子并不是不懂事，只是因为有时候被管制的过于紧，导致自己不能够唿吸，所以对于学习的自主能力会出现下降的表现。

观看《中国农资秀》以后，我学习到科技小院确确实实的给农民带来了福利，宣传了科技，感悟到培训老百姓增强其知识的重要性。以后我也要躬身实践，走出校园，走到老百姓身边，让老百姓真正提升幸福感。