往后的每一天，在观看新闻联播时间之前的20分钟，我都会来到教室，监督他背单词并检查背诵情况，同时主动与家长取得联系，告知孩子近期英语成绩稍显落后，说明了前因后果，并请父母不要过于担心与责骂，此事不但得到了家长的谅解，并主动加入在周末放假期间的监督英语背诵中来，共同为孩子的英语成绩发力。果然，他的英语期末考试成绩不降反升，比期中考试提高了16分，成绩公布的那天，孩子便跑向我的办公室，给了我一个大大拥抱，谢谢我的监督与指导，此后，他对英语单词记忆乃至英语学习重新找到了自信，成绩一路突飞勐进。在课堂上，老师经常提醒米乐注意听课，但他充耳不闻。为了让孩子们跟上学习进度，米乐的妈妈经常给孩子们一个小厨房。米乐非常喜欢和她妈妈互动。她总是抓住一个知识点反复问“为什么”，直到妈妈的耐心耗尽，学习也没有取得任何效果。

总结起来就是：父母是不是文盲，跟孩子的学习成绩没有关系。但是孩子的学习成绩跟父母的正确引导和孩子学习的内在驱动力有很大关系。

反之，如果周围的环境非常安静，大家都凝神屏息地读书学习，也没有几个孩子敢旁若无人地大声说话。这就是学校的自习课班主任老师都要去看着学生的原因——用严格的纪律和成人的监督为孩子们创造一个良好的学习氛围。所以，家长只需要找到一个大家都不能说话、必须各自安静地干各自的事的环境，多数孩子就能够在这样的大环境下读书学习了。

另一方面，教育的“风险”还体现在“学习”与“教育测量与评价”的对照关系中。标化考试的试题设置受制于诸多影响因素，也需要从主客体两方面予以研究。客观方面如试题的评价目的、题目坡度、试卷广度(知识覆盖面)、试卷结构(内容比例、题型设置，难易题比例)等；主观方面如被试的智能水平、知识掌握程度、气质、个性、动机、思维习惯等[13]。主客观的交互作用共同决定着标化考试的信度与效度。这也意味着，标化考试的结果呈现，从本质上说就是一个充满“风险”的开放过程。允许并拥抱“风险”的存在，是尊重客观学习规律的基本心态，也是理想教育得以存在的土壤和基石。

对于高中生来说，重中之重还是学习，所以学生不要本末倒置，军训的目的也是为了学生更好的学习，所以学生可以在军训结束后看看书，提前进入高中的学习状态，避免刚上课就被落下。那么对于刚升入高中的学生来说，该怎样进入到高中快节奏的学习当中呢？

1、由于缺乏目的性和应用的场景，而使学习效果大打折扣。有目的性地去学习，并不断地实践是学习编程的最佳方式。