学生潜能激活工程主要通过校园文化引领，让学生深刻领会“善”文化内涵，发扬“始于自省止于至善”学校精神，践行“善行天下”校训，激活善之本性；通过系列主题活动、社会实践活动，提升学生道德素养和习惯养成，激活积极向上潜能；通过开展“精准扶学”活动，确保家庭教育缺失、留守儿童、单亲家庭等学力困难学生，及时得到老师帮扶，激活孩子发展潜能；通过舞蹈、器乐、国画、书法、足球、篮球、编程等社团活动，激活孩子科技艺术潜能；通过绿色阅读、经典诵读、周内导读、假期精读的方式，让读书成为一种习惯，激活阅读潜能。3.科学把握劳动课程实施的重点和难点，强化学生的价值体悟、习惯养成、品质雕琢和精神培育，关注劳动实践中学生的深度学习和默会知识的习得，学会筹划与设计，反思与迁移，激发学生的主体性与创造性，“做精”劳动课程。

我看到：好多成绩优秀的孩子后面，都有一个非常用心关注孩子学习成绩的妈妈，而像我这样对于学习完全放手的家长，完全靠孩子自律来学习，孩子有这样的成绩，着实也是不错了。

1.《中国地理之最》包含地形、地貌、气候、水文、生物、民族、工程、民俗、建筑、物产等10大地理专题，帮孩子构建跨学科知识体系。同时，课程设置了地理知识游戏关卡，把答案谜题藏在闯关奖励中，把知识体系汇集到趣味卡片上，激发孩子的好奇心，让他们爱上地理，爱上学习。

2.我们的教育把太多的希望寄托在了中小学老师身上，但唯独忽略了孩子本身，每个孩子都是独一无二的个体，为什么必须要求他们都热爱学习，考出好成绩呢？

3.如果孩子初中学习成绩跟不上的话，孩子很可能连高中都考不上，更与大学无缘。所以初中时期是孩子一生中的关键时期，它不但关系到孩子的整个学习生涯，而且关系到孩子以后的学习和工作。

4.老师：为什么一些学习成绩非常优秀的孩子到了大学里却不学习了？或者就是在大学里学习成绩也很好，但是到最后也出了严重的心理问题了？

5.无论做事还是运动，改善孩子的心理行为状况，是我们教育的根本目的。厌学的孩子，大多没有养成良好的生活习惯，无真正理解自己为什么要努力学习。

所谓“活动情境场”指的是为了最大程度唤醒学生的经历，拉近学生生活与知识间的距离，特意创设的学习活动场景及营造的学习氛围。目的是在交流分享和动手操作中激活学生的经历，在资料搜集、采访记录中补充学生缺失的经历，为后续的学习积累感性材料。比如，在二年级《给书包“减负”》的学习活动中，课前教师鼓励学生走出教室，调查各年级学生书包的重量，在数学实验室以小组为单位，亲历称重、比较的过程，结合调查结果设计为书包“减负”的方案，给全校学生提出合理化建议。

曾经，有人给我提出来让我和创始人去交流线下学习会的真谛！做这个线下学习会真正的目的是什么？让我一定想清楚！

（三）帮助孩子养成好的学习方和学习习惯。希望家长可以根据自己孩子的学习状况，指导孩子复习巩固小学的知识，为初中学习打下基础；读一些有益的课外读物，开阔知识视野，增加知识储备；也可以指导学生预习功课，养成预习和记笔记的习惯。