但孩子所在的学校却是根据学生的能力与意愿选择每学年的课程，所以我家孩子在十年级时选修了5门AP课程。今年寒假顺利完成托福目标——出分5分以上，而这些都与在学校里学习AP的文科课程不无关系。不少学校给学生布置劳动作业，帮爸爸妈妈干力所能及的家务，在父母做饭时帮忙学厨等，既减轻了家长的负担、培养了孩子的生活能力，也有利于亲子关系融洽。

明白了这一点，父母就应该意识到作业的一时对错并没有关系，关键是孩子的学习习惯好不好。能从整体上关注孩子的习惯，帮他改正习惯，而不是时时刻刻的紧盯写作业。

3、归咎他人：“跌倒了不痛！都是地板害的！”当孩子遇到挫折时，为了安抚孩子情绪而归咎外界环境的做，会让孩子无对自己负责，失去从错误中反省学习的机会，容易养成遇到挫折“只会怪别人”的恶习。

走进美中，孩子们与绘本为伴，以阅读为乐。我们注重早期阅读氛围的营造及孩子阅读习惯与能力的培养，让孩子不认字也能看懂图画书，又能在阅读中对文字产生兴趣。把孩子带进一个温暖又充满童趣的世界，孩子在绘本的世界中获得自信，感受愉悦，拓展视野，乐于表达。我们致力于培养孩子浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯以及敏捷的思维能力，夯实幼小衔接的关键能力准备。

通过此次语课外活动，让孩子们认识到学习语的趣味性，加强语学习习惯培养的重要性，所以，我们会把富有感染力、吸引力和凝聚力的语教学活动，融会贯通到学生每天的生活和学习中，让孩子们在充满快乐和成就感的体会中获得进步。通过此次语课外活动，让孩子们认识到学习语的趣味性，加强语学习习惯培养的重要性，所以，我们会把富有感染力、吸引力和凝聚力的语教学活动，融会贯通到学生每天的生活和学习中，让孩子们在充满快乐和成就感的体会中获得进步。

课堂上，老师鼓励学生自己思考，自己发现，使之养成勤于思考、善于发现的习惯，引导孩子们探究、合作、互相交流自己的发现。在学习过程中，孩子们感到有趣——情趣盎然；有味—--回味无穷；有奇——出乎意料，处处听到喝彩声、赞叹声、掌声，气氛热烈。