事实上，这些家长往往忽略了孩子厌学背后可能的心理问题，他们也失去了理解孩子真正的困难和痛苦的机会，也错失了帮助孩子成长和自我成长的时机。校园教育与家庭教育是不断变化、互相融合的。在孩子没有进入学校这个阶段，家庭教育是孩子的主体性教育，在孩子进入学校之后这个阶段，家庭教育和学校教育同步融合了。如果相互之间衔接影响的不佳，就会让孩子出现厌学、压力大等问题，这也仅是学习方面的。还有一些家长和老师沟通不畅，很少反馈孩子日常的表现情况，对于兴趣爱好、缺点不够关注，这都是不正确的。

但是一些家长却对学校的“延时服务”持不支持态度，因为孩子本身在学校上课待得时间就够长了，现在延时服务在校内进行，那孩子回家的时间就更晚了。家长觉得这一做更给孩子们造成了一定的心理压力，也有一些孩子开始出现叛逆、厌学的心理。

1.家长要多观察，多与孩子沟通，或与老师联系了解孩子在校表现和适应情况，摸清孩子焦虑的原因，并采取针对性措施。

2.家长还只是以为孩子不想学习而拒绝上学，对孩子进行责骂。这样不仅会加剧孩子的厌学心理，还会让孩子觉得父母不理自己，和父母产生隔阂，亲子关系出现裂痕。

3.青少年厌学是现在家长最头疼的事情了，因为这个事情一般只有在学校里发生了以后并且趋于严重化的时候，老师通知你的那一刻你才知道原来在家里可能是个乖孩纸的他，在学校却是另外的模样，那孩子厌学该怎么办呢？

4.当今社会，独生子女家庭是一个巨大的社会存在。随着经济大环境的飞速发展，诸多家长忙于生计，无暇照顾子女，更多的时候只能把孩子交由老人或保姆照看，从而导致了一系列的溺爱和放任等问题，而这些问题又进一步引发了孩童教育中的一些不良现象，例如有些孩子动手能力差、缺乏集体意识、心理承受能力弱、依赖性强、逆反心理严重，自我中心，厌学、无视纪律性等。

5.这对我们家长的提示是，当孩子有厌学倾向时，可能恰恰是孩子在向我们寻求帮助的时候。父母处理得是否妥当，决定着孩子走多远的弯路。

在医院的日常门诊中，专家们经常遇到家长带着已经超过两岁却还不会说话的孩子赶来。其中大部分家长都表示自家的妊娠史、分娩史都是正常的，孩子新生儿期也没有脑损伤，听力也是正常的，口腔内结构也没有异常，排除各种语言障碍的原因。

家庭教育也很重要。如果孩子在学习的时候，家长在玩手机，也不关心他的学习，孩子心里一定不平衡。为什么你可以玩？所以我们做家长的一定要以身作则给孩子树立好的榜样。

第二．要“锻造”自己强大的功力和定力。家长过度焦虑往往是自身不够自信，或者是对孩子不够信任。如果家长有强大的信念和家庭教育的定力，孩子要变坏都难。我们一些家长看到孩子问题就认为是“叛逆”，看到孩子有过错就想到“无可救药”，看到读书成绩不够理想就“此生完矣”，其实是一种严重的“悲观主义”疾病，需要诊治的是家长。所以我们经常说，孩子一生下来都差不多，但教着教着却问题开始层出不穷，原因在哪里需要家长们好好反思和分析：是理念不行、定力不够、方没有、做欠妥……改变需要从家长的“静”开始，努力的“学”，长期的“坚持”，最后一定会“功成名就”。