为提高教师线上教学质量，各年级、各备课组的教师们聚集云端，开展了线上集体备课活动。教师们畅所欲言，在教学课程进度、平台选用、资源推送、作业内容、反馈形式、在线答疑等多个方面展开线上研讨，纷纷提出自己的想法和建议，努力做到线上教学有“备”无患，让孩子们在家也可以快乐学习、健康成长。但是，我希望你的目标不要制定的太过随意，学习是要靠一点一点的积累的，不要为了游戏或放松而将今天的任务目标减少，这样是本末倒置的。

本文观点明确，标题就是文章的中心。正文开头就立刻提出自己的观点：我认为可以降低语教学比重，取消语在义务教育阶段的主科地位，但不代表彻彻底底的“废弃”语。接下来，用让步说理的形式，先肯定了语学习的重要性作用，不能忽视语学习，然后针对目前语学习的现状和存在问题，提出降低语学习的比重，取消语的主科地位。文章最后提出了建议和对策。整篇文章，逻辑清楚，条理清晰，有理有据，是一篇不错的习作。

我教了九年级的化学三个多月了，感觉还有相当一部分同学学习还很吃力。其中原因，是我教学经验不足，首先向各位家长道歉，但同时同学们也有一定的原因。实际上九年级化学相对其他科很简单，基本上是记的东西，只要认真去听，认真去学，没有哪个孩子跟不上的，就看他是否想学，这也就是我想要谈的孩子心理状态问题。中考临近，但他们还缺乏主动性，也缺乏目的性，没有学习目标，一部分孩子把学习当作任务来完成，而没把学习当成是自己的事。个别孩子由于成绩不理想，对学习缺乏信心，以为自己已经没什么希望了。目前，孩子的一些良好的习惯也还没有形成。

当前小学语新课程改革的教学目的是激发他们初步建立学习语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，在教学过程中，我体会到以下几点：

首先讲到的就是，的中学生，他们的学习深度是比较深，他们的学习目的就是希望能考到一所好的学校，将来找到一份好的工作，拥有一个好的伴侣。

传统的课堂教学强调知识的灌输，教师填鸭式的满堂灌，学生被动的接受知识，造成学生缺乏学习的热情和动力，培养出来的学生只会死记硬背，缺乏创新思维的能力，难以适应新世纪的需要，现代教学理论要求学生在学习知识的过程中，了解知识形成的过程并掌握其规律，达到学会学习、终身学习的目的。古人说过：授之以鱼，不如授之以渔。新课程改革所提倡的就是要让学生主动参与、发现、探究知识，在探究中掌握知识，培养创新精神和实践能力。在课堂教学中，树立探究式教学的观念是必要的。只有在课堂教学中，培养学生主动探究问题的能力，才能适应新课程改革的需要。