《家庭教育促进法》立法的目的是为了给大家一个规范的依据，明确监护人的责任，给监护人下了一道必负责任的“紧箍咒”。让大家开始正视家庭教育的作用，孩子不再能“散养”，监护人必须承担起相应的责任。助人者必先自助，使自己具备和不断提高助人的能力。在家庭教育指导师的自身成长道路上，通过教育学、应用心理学、社会家庭学的理论知识，可以有效帮助家长在亲子关系、家长参与等方面建立良好的家庭教育环境，从而通过改变孩子的生活、学习习惯、建立孩子的德行和责任。

总之，家长经常在家里辅导孩子学习，好处是很多的。即使老师没有要求家长辅导孩子的学习，家长也在自觉地辅导着孩子。当然，辅导时不能不懂装懂，顶不真的问题宁可不说也不乱说。有条件的，家长可以请家教。返回搜狐，查看更多

1.从家长的角度，不管我们为了何种起点让我们孩子开始学习的道路，不可能指望还是孩子的学生会自发形成良好的学习习惯，没有一定的强制施加的外界压力，个人会倾向于过哪种生活，是不言而喻的。

2.对于“家长要怎么准备”，胡老师建议，可以通过调整心态、家长自身学习和家校共育三方面入手，减轻家长的焦虑，注重培养孩子良好生活习惯和学习习惯，建议父母们多多陪伴、鼓励孩子，努力成为孩子们终身成长的导师。

3.心理学研究表明，当人所感知的东西更具体并且又和学习者的“经验”相符合，体验的过程就越深刻。比如在学习一年级《道德与治》下册第4课《不做“小马虎”》这一课时，书中以小朋友的一天中发生的马虎事情来引导学生思考，于是我创设了情境，通过走入所创设的情境，寓情于景，让学生意识到马虎是个坏习惯，需要改正。他们针对校园、学习、日常生活中的问题，通过情境创设，孩子在课堂中会说自己在哪些方面是马虎的，接下来会如何改掉坏习惯，最后还给自己的马虎行为制定了整改计划，养成抓紧时间、乐于学习、认真仔细、善于学习的好习惯。这种贴近孩子生活的情境创设，让孩子积极参与，乐于表达，会更使他们有所体会。

4.首先要学习一些孩子形成不良习惯的原因，了解自己做了那些错误的事情，导致现在孩子这样，了解孩子形成厌学的一个重要原理，条件性厌学情绪，学懂了这个理论，就知道孩子因为什么厌学，怎么调整厌学，怎么让孩子重新喜欢学习。

5.除了吃饭的时候不能看电视以外，也不能追着孩子喂饭。追着孩子吃饭会让孩子失去吃饭的兴趣，很难养成自主进食的好习惯。不仅大人累，对孩子的成长也没好处。

我看过一篇报道《不求你卓越，只愿你做个快乐的普通人》，看完了感触很深，觉得压力好大。我女儿从出生开始我就辞职在家陪伴她，在她上幼儿园之前，我每天会让她坐在书桌前半个小时，这半个小时随便她涂涂写写，甚至是乱画都行，每天的半个小时是雷打不动的。久而久之她一回家换完鞋子洗完手就很自觉的坐到书桌前，有一次我有事带她外出回来晚了想想洗洗睡了，她说：妈妈我还没有写字了，我才觉得这个习惯慢慢的已经在孩子身上养成了。这次以后就是再晚这个习惯一直没有间断过。

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慢慢的女儿上了小学一回到家里时间就会去完成老师布置的作业，从来不用我坐陪。这一点上我轻松了不少，我闺蜜的孩子每天作业都要坐陪，不坐身边他根本不写，每天都是陪到十一到十二点，经常给我打电话吐槽，问我女儿有没有这方面的困惑。在这一点上我还是很自信的。随着女儿的长大我给她报了画画班，让她能安安静静的坐着，这是她喜欢的事情，每次去画画班上课老师告诉我她是班里唯一一个从上课到下课整整坐在那两个小时不乱跑的学生。可能是好习惯的养成起着至关重要的作用。我给女儿报了舞蹈班，想让她练练形体，提升自我的素养。