“这次安全教育学习，在“虚拟讲解员”的解说中，我明白了安全的重要性；在“漫画书”的一张又一张的漫画里，我知道了许多的安全小知识；在“抢答机”出的一道又一道的题目中，我懂得了生活中的一些安全常识；在“魔镜墙”放的一部又一部的视频中，我明白了生活处处有危险，而学会安全知识才能在危险和灾难中幸存的道理。”有时我们打电话，他说他的焦虑，有孩子了，孩子大了，孩子很可爱，孩子要读小学了，但他还在从事一成不变的工作。

孩子入学已经二十天了，今天召开家长会的主要目的是想让每位家长了解孩子在学校的生活和学习，以及孩子一些习惯培养，也希望家长配合老师做好我们学生的入学教育工作，做好孩子们幼小衔接的过渡，利于孩子更好成长。同时，也加强家校之间联系，为教育的教育的出发点“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”奠定基础。下面我想谈谈孩子们在学校的学习和生活，共同分享这二十天以来孩子们的成长。

我是带着想要解决以上几个问题的初衷，选择了《八大逻辑图》这本书来读，希望可以找到一些帮助孩子爱上思考、学习思考的方。

学生的学习态度、已有的学习方式和已有的学习方都是影响学生学习方式转变的因素。学生的学习目的性是否强烈取决于学生的内驱力是否强烈。较强的学习内驱力能够促使学生对学习产生较强的学习兴趣，使其学习过程带有较强的目的性，催生较强的、积极的学习行为，反之亦然。通常情况下，较强的学习内驱力和积极的学习行为是分不开的，较强的学习内驱力和良性的学习态度也是密不可分的。

要注意观察孩子的兴趣所在，比如说孩子近期喜欢听什么故事，对什么事物感兴趣，可以为孩子准备相关的书籍，这种“定向输出”保证了“你给的正是孩子想要的”，更容易让孩子爱上读书。

“以前的家长每天都特别忙，将孩子送来托班大多是家里没人带，家长不在意孩子在幼儿园里是否学到知识，只是将孩子放置在一个有大人陪伴的环境里。家长很少和老师进行沟通，更多地就是早上送来，下午接回去如此往复，从不关心孩子在幼儿园里学习状况。”一位退休老师如是说到。