现在还只是在一会儿玩公仔，一会儿吃饼干，收拾玩具丢三落四等等，等孩子上学后就可能泪奔了：上课东张西望，抠抠橡皮，玩玩文具盒，抄写抄错行，写字少笔画等等都是由孩子上学前没有培养“专注力”造成的。在对网络依赖的那些孩子进行调查的过程中发现，他们最突出的表现就是不愿去上学，不愿写作业、上课不愿听讲、下课不愿复习、不喜欢老师。

王欢委员：学校教育有以下三个明显优势：学校教育比家庭教育的内容更丰富。学校教育既包含家庭教育中的人格教育，又包括其所不完全具备的专业知识教育；既因材施教促进孩子的个性发展，又满足社会的共性要求，还能遵循学生身心发展的共性特征。学校教育比家庭教育的内容更稳定。学校的教育内容由国家统一制定，具有较强的科学性、系统性。而家庭教育的内容通常随家长的意志而变化，相较学校教育而言较凌乱、不稳定。学校教育比家庭教育的内容更科学。学校的教育内容有系统的整体框架，会依据不同年龄段进行有序列、有层次的教育，有利于孩子整体发展。而家庭教育相较而言盲目性较大，结构性较差。

目前我国8-18岁在校少儿约为一亿八千万，加上8岁以前的少儿家庭，意味着我国有两亿以上的家庭需要家庭教育指导服务。家庭教育作为一个世界性的话题，在等发达国家备受重视。在，每300人就拥有1名家庭教育指导师，全拥有家庭教育指导师80万人。按照国家的标准，中国家庭教育指导师人才缺口为250万，有着广阔的发展前景。

从家庭教育的角度来说，家庭教育一直是家长、社会、国家共同关心的话题。近年来，随着父母教育意识的不断提升，策环境的利好，生育策的放开，加之疫情的影响，家庭教育的需求及热度继续上升。

《中华人民共和国家庭教育促进（草案）》第七条：县级以上人民府应当制定家庭教育专项规划，将家庭教育指导服务纳入城乡公共服务体系和府采购服务目录，将相关资金纳入财预算，鼓励和支持采购服务提供家庭教育指导。

“心教师工程”从2017年发起，通过为教师提供家庭教育赋能，让老师更能从孩子成长的角度，去帮助问题孩子及其家庭。