孩子学习很努力，但因为初中比较放松，所以现在成绩不太理想。但孩子自己还很乐观。课外班老师打电话来提出加课，妈妈拒绝了，她对老师说：“孩子学习不尽力，不愿多上课”“孩子自以为水平很高。”孩子在一旁孩子听到这话相当生气、失望，认为妈妈根本没有看到他现在的变化。妈妈就说：哪有家长夸奖自己小孩好的？无论孩子多优秀都要说他的缺点。孩子则认为不愿夸可以不提，但没必要捏造缺点。心理学教授曾说：“孩子的心里阳光成长比智力重要，我宁愿我的孩子是个普通的快乐少年，也不愿他成为心里压抑的学习机器。”

视频显示，被打的小女孩的眼睛已经青紫，除此之外脸上头上脖子上胳膊上都有受伤的痕迹。若真是在学校内发生了校园暴力，而老师和老师家长学校都一无所知，这情况简直有些令人太匪夷所思。或许其中另有隐情。

1.江西上饶市的某小学发生的一起“校园”暴力事件让很多人开始质疑学校的管理制度。报道中写道“女孩父亲带着把刀怒气冲冲地冲进教室，刺向坐在座位上的刘某晨。”看到这里，很多人不禁想问：“为什么一个持刀的陌生人可以进入学校，并且大摇大摆的走进教室？”

2.在经纪公司否认后，李泰容却与受害者见面并向其道歉承认了过去的错误。李泰容向受害者道歉，似乎也从侧面证实了自己校园暴力的传闻，校园暴力也成了李泰容撕都撕不掉的标签。

3.曾有专家分析，无论是校园霸凌的施暴者还是受害者，在遇到问题时都表现得缺乏理性思考，通过霸凌发泄自己的心中怨恨，或利用暴力行为证明自己的存在，从而获得成就感。但受害者往往不敢吭声、反抗，从而使得霸凌事件愈演愈烈。针对校园霸凌，相关律也有待完善。尽管刑、预防未成年人犯罪、治安管理处罚等律都对青少年违犯罪行为的惩治进行了规定，可还没有加入关于校园霸凌的专门规定。

4.本研究证实了创造性舞蹈的治疗作用，以遭受恋爱暴力的16岁少女雪莉的个案治疗为例。通过创造性舞动治疗，雪莉重获了自我，成功脱离伴侣的束缚，并在多年后从事女性权益维护工作，支持女性勇敢反抗亲密关系中的暴力，从而实现了自我。

5.金韵蓉是资深儿童心理与行为治疗师，她在书中提出父母不经意间的一句话，可能就左右了孩子的想，甚至决定了他们的一生。作者还认为，孩子常见的行为问题和心理问题，往往也可以通过亲子沟通来做到有效预防和挽救，为孩子避免可能遇到的青春期成长问题、校园暴力、自卑与自我伤害等提供帮助。

调查显示，我国校园暴力的表现形式以身体暴力与情感暴力为主，而校园暴力的施暴手段也趋于恶劣，除打骂、群殴等方式之外，扒衣服、性侮辱、下跪等更加剧烈的恶性暴力也日益增多。

2204班王雨娇同学说，为了预防校园暴力，给大家讲几条安全小贴士：1、在学校不要带贵重物品，避免引起不必要的麻烦。2、被施暴后，应及时告诉老师和家长，坚决抵制施暴行为。3、不主动与同学发生冲突。4、不要去人烟稀少和空旷的地方。我想对挥起拳头的同学说，你们这样做是不对的，你们不能以打人为快乐，把快乐建立在别人的痛苦之上，应该和同学和睦相处，要具有同情心和爱心。我想对承受暴力的同学说，被施暴要及时报告老师和家长，我们不应这样该忍气吞声，要敢于同校园暴力作斗争。为了让我们的明天还是一片蓝天，为了让更多的孩子健康成长，让我们牵起手来，向校园暴力说“不”，一起创造更美好的明天。

一次校园欺凌中有三个角色：欺凌者、被欺凌者、旁观者。欺凌者用暴力能够走多远，受欺凌者会面临怎样的恐惧？旁观者又是怎样受影响，甚至一步步走向深渊？你的孩子在其中扮演了怎样的角色？这对孩子有怎样的影响？作为家长的你怎样引导、保护你的孩子？