对此，贾立群提出自己的想法和建议：从家长的角度，更倾向于向公立性的家庭教育师资学习，如果学校也配备专业的家庭教育指导师、心理师，并是一种职业化、专业化的服务，对家长来说，可能学习的持续性更强。如果实现此点，需要国家在家庭教育师资上有相应的预算投入。为了营造常态、绿色、可持续发展的良性互动关系，学校对家校社共育进行了顶层设计，建机制、拓渠道。2016年5月，我们成立了中关村三小“家校共同发展委员会”，制定了自己的行动方案，通过四个平台开展工作：家庭教育实践研究中心、家长志工团、家校事务协作中心、“邻家孩子”。

“建议从现在开始，家长要按照孩子上学的时间安排作息起居、一日三餐。”易康秀表示，在开学前帮孩子提前调整好生物钟，以便孩子适应开学后的“时差”变化。她强调，帮助孩子调整生物钟需要循序渐进，比如每天提前半小时叫孩子起床，不要强求立马和上学时作息一致，以防孩子一下不适应，容易有起床气，发生亲子冲突。

1.只有找到原因才能对症下药，有些是父母的原因：父母自己则要加以反省与改正。比如，孩子犯点小错误或是考试成绩不太理想，父母便不问缘由地指责或打骂孩子，还时常用一些带有恐吓意味的语句来吓唬孩子。什么“你再不听话，我就去告诉你们学校”、“如果你不好好学习，就让老师来管你”等等。这些话语给孩子心理上造成了很大压力，让孩子对上学产生了一种恐惧感。而一些性格孤僻、逆反心理较重的孩子往往便因此而导致不愿上学。

2.在公司，我在我看来告诉了我的同事。她笑了，我以前遇到过同样的问题，但是，它当时非常迅速解决。我一直在听我，我一直感兴趣。赶快问如何处理孩子的句子“妈妈，我不想上学，“温文说，父母按照三个步走，可用于解决“疲劳”。

3.另外，家长还可以采用互动游戏的形式来鼓励孩子，例如装扮游戏“上学”等等的小游戏，减少孩子上学的忧虑，引起孩子的兴趣。

4.孩子妈做的一切努力只是希望孩子能正常上学而已，多接触同龄的小伙伴，她不求孩子能学多少东西，她就想着孩子能慢慢社交。

5.孩子是家长的仪表盘，家长的状态往往呈现在孩子身上，因为家长焦虑，需要孩子这个途径来发泄，终究是让孩子承受了一切。

初次听说“分离焦虑症”，是在孩子准备上幼儿园的阶段，从老师嘴里听到这个词。但其实，孩子很早就有分离焦虑症的表现，早到半岁左右。那个时候，孩子的分离焦虑主要表现在情绪不稳定，过分依赖妈妈，或者是放不下等等。

感谢父母，一直供我读书，我是四个孩子中读书花钱最多的，所以现在我主动要求多承担照顾父母的责任。的的确确，上学改变了我这个农村女孩的命运。

当孩子3岁，大人准备将他送入幼儿园时，对小孩来说会是个巨大的冲击。他们会想着自己为什么要去上学？为什么不能跟爸爸妈妈整天粘在一起呢？甚至会担心自己是不是被抛弃、或是焦虑自己要适应的新环境，这时候，绘本就是个很帮助孩子适应的工具~(如何帮助幼儿适应幼儿园）