常见到这样的妈妈，孩子从早晨一睁眼，到晚上闭上眼睛睡觉，几乎所有的时间都卡在母亲的手里，什么时间干什么，学什么，都是经过细细推敲，精打细算的，遇到问题一律妈妈来解决，时间长了，孩子没有了自我，没有了自己的思维，丧失了独立思考，独立解决问题的能力。这一点是最可怕的。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。孩子学习有双重的目的：一是掌握知识，二是发展思维技能。大多数父母和往往只注意前者而忽略了后者，因此出现了许多学习成绩较好，但思维能力较差的“高分低能”的孩子。可见，培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力，对开拓孩子的智慧极为重要。虽然我们设置走班课是为体育中考做准备，但目的性不必太强，比如排球中考考垫球，如果一年两年都学习垫球，这样学生会产生厌学的情况，我们应结合学生学习情况、阶段能力的特点，多教多学。

诊断性评价是在学期教学或单元教学开始时，对学生现有的知识水平和能力发展的评价，如各种摸底考试。其目的是为了弄清学生现有知识和能力发展情况，优点与不足之处，以便更好地改进教学，因材施教，因势利导。在教学活动中，诊断性评价的主要功能是：检查学生的学习准备程度；决定对学生的适当安置；辨别造成学生学习困难的原因。

1.学习是以解决问题为目的，而问题往往是有差异性的。真正有效的学习需要去看学习对象的实际的情况，去洞察和发现他人行为背后的那些本质性的模式，然后再结合自身的实际情况来有选择的践行和二次创造。脱离实际的学习都是无效的。

2.课堂上勇于提问是学生渴望和追求知识的表现，在学习的过程中，把没有弄懂的问题通过提问，通过爱问，达到深入研究，仔细体会的目的。返回搜狐，查看更多

3.对于课堂问题不能解决时,老师根据学习情况下达补充性学习任务,学生通过课下补充性学习,对原来没有掌握的知识再次学习直至完成学习任务。另外,学生要将学习内容进行总结,以学习汇报或学习总结的形式展示出来,或者做课后的复习训练,对所学知识进行完善巩固。同时学生要对翻转课堂学习过程进行反馈评价,教师收集实际教学中存在的问题,反思并总结教学中的不足,补充和优化教学方,完善翻转课堂教学模式在分析化学教学中的实践应用。课中学习和课后总结是学生和教师共同提高的过程,最终达到提高教学质量、促进学生学习的目的。

4.比如总结日记、讲故事、讨论大家在中国读书的心得等等。学校都会为每个学生定期撰写一些中外文学生的参考文章，目的是从中收集一些受过训练的学生的思想品德教育成果，各类国学习言，有培养学生参加各类社会活动的能力。学校的公共课开设后，德育教师也会将这些经常参加的活动纳入到到班级中，让每位学生得到有效的沟通。家长可以让孩子自己写一份孩子的家庭作业，你也可以在孩子自己写的家庭作业中，分成两段，让每个班授课，家长同时给孩子作业写个名，名单以及孩子的班级简介。

5.很多学生上职高的目的也病不是为了学习，而仅仅是混一个文凭，所以无论课堂上还是课余时间，他们都不会主动学习。

2、注意抓好学生的辅导，通过多种渠道调动学生的学习积极性，树立必胜的信心，通过“比学赶帮”活动，使学生共同进步，以达到差生不差、优生更优，中游变上游的目的。具体方案:全班展开小组之间的竞争;同学之间也找好自己的对手进行竞争。

在互联网普及、网络信息四通八达的今天，很多家长愿意让孩子接触、使用网络的一个目的就是希望他们能在上面收获更多的知识，辅助学习。

最后老学姐想告诉大家，考研绝不是学习的目的和终点，沿途的风景亦然美丽、亦是收获，放平心态，脚踏实地，祝大家学习顺利，金榜题名!