双减的目的虽然是减轻学生学习压力，但并没有减少父母的监督力度。恰恰相反，孩子空闲时间增多了，更考验父母对空闲时间的支配智慧。第四，教师是设计师，而学生是我们的主要客户。我们设计课程的目的就是提升学生的学习效果。我们不能随心所欲地以任何方式讲授任意主题内容。许多教师是从输入端开始思考教学,即从固定的教材、擅长的教法，以常见的活动开始思考教学,而不是从输出端开始思考教学,即从预期结果开始思考教学。换句话说,太多的教师都只关注自己的“教”,而不是学生。他们首先花大量的时间思考的是自己要做什么、使用哪些材料、要求学生做什么，而不是首先思考为了达到学习目标,学生需要什么。

孩子不愿写作业不愿学习时，同样采取不含敌意的坚决态度。等孩子的情绪缓和了，再学习和写作业。如果孩子在家长的训斥下带着被压抑的愤怒委屈去学习和写作业，的确如同炼狱啊。

1.令很多父母头疼的孩子厌学问题，其实也可以用类似的方来解决。生活中有些孩子不喜欢上学，听到学习两个字就觉得烦，其实跟厌食的原因是差不多的，都是对面对的东西没有兴趣，同时又在外界的长期逼迫之下产生了抗拒的心理。这时的解决办，是应用“椰壳效应”，让孩子摆脱厌烦心理，对学习产生兴趣。

2.家长们最为担心的，就是孩子刚入园时因为分离焦虑产生的哭闹。而其实，因为入园所产生的焦虑，家长比孩子出现得更早。

3.因为孩子出生的时候，比较瘦小，老人担心早夭就取个贱名，希望孩子好养活。结果就导致孩子上学以后，因为乳名被同学嘲笑了很久，甚至生出了不想去上学的念头。

4.励心青少年叛逆管教学校，青少年叛逆管教学校教育解决孩子厌学、不上学、沉迷游戏、早恋、叛逆、自卑自闭、抑郁、离家出走、亲情冷漠、不懂感恩、自理能力差等问题的转化教育减肥，营养过多致摄入热量超过消耗量，多余的热量以甘油三酯形式储存于体内致肥胖；缺乏活动等原因造成的青少年肥胖，厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待、学习活动的行为反应模式...

5.面对不愿意去上学的孩子，这位妈妈不仅没有发脾气，还给了孩子机会去试错，让孩子明白了自己行为的严重性，承担起该负的责任。

单亲家庭的孩子，大多心理上都会有所欠缺。譬如会产生自闭心理，不愿与人接触，不愿对他人敞开心扉；也可能会产生自卑心理，失去完整的家庭，在孩子的心理是非常残酷的现实，生怕他人议论父母的事；也可能造成情绪极端，在父母离异之后，对任意一方进行仇视。

在孩子小的时候，我们还会对孩子做一个基础的管教；但是孩子上学之后，有些父母就认为孩子归老师管，从而忽视家庭对孩子的影响。作为家长，对孩子的关注已经从性格培养变成对孩子成绩的关心，这样的教育方式则导致很多家长觉得，自家孩子长偏了。

每个爸爸妈妈都希望孩子能够成功成才，尤其是到了上学阶段针对成绩，很多家长认为逼一逼孩子就会提高的。于是出现很多父母逼孩子努力的现象，很多辅导机构也是人满为患。辅导对象从刚一出生的婴儿到上学的各个阶段都有，每天奔波于各种辅导班,孩子累成了一个常态。