从小班开始幼小衔接就渗透在一日生活之中，大班时期是幼小衔接的阶段。课间十分钟的规划有利于幼儿专注力、坚持性、计划性等学习习惯的养成，有助于幼儿入学后更好胜任新的学习任务，通过认识、感受、体验课间十分钟，能让幼儿建立积极的心态迎接小学生活。像我们这位女家长，合理维护了自己权益确实也能让孩子见到“不软弱”那一面，有利于孩子性格养成。但作为家长，孩子才6岁，依然处于懵懵懂懂的状态，也要提醒孩子在这个事情中，家长没有做到位的地方，可以将事情揉碎跟孩子进行交流。不然让孩子形成，到超市可以先吃后付款的习惯，那就有些尴尬了。

学生上学是大事，毕竟关乎着孩子未来的发展，关于孩子多大才适合上学，这一问题也困扰着家长，一些家长抱着孩子早上一年学就赢在起跑线上的心理，迫切的希望孩子能够尽早入学。

1.这就导致脆弱的孩子经常是三角关系的“牺牲品”：他解决了父母的焦虑，而他自己的焦虑无处转移，且一旦不能解决父母的焦虑，就会被贴上“拖油瓶，没用”的标签。

2.此外，家长要做一个积极倾听者，真正听到孩子内心的声音。比如孩子说睡不着觉，家长可以给他合理的回应，告诉他：“我能感受到你的焦虑，我能够从你的表情、你的姿势，感受到你的紧张，在这种时候，大多数人都紧张，那我们来看看用什么方式可以缓解紧张呢？”这是可以帮到孩子的方式。而不是敷衍了事地对孩子说：“有什么好紧张的啊，紧张有什么用啊，你就告诉自己不用紧张！”这样不仅不宜于缓解孩子的紧张，反而加重了他的焦虑情绪。

3.4.?不要否定孩子的焦虑情绪避免批评或否定孩子的分离困难。避免说“你真没用”或”不要你这样的孩子了”等气话，要多鼓励孩子、理解孩子，在孩子成功入幼儿园后多多表扬孩子。

4.我孩子跟你家孩子一样很能理解你的心情，对学校，考试，背诵恐惧，不过我们是初三已经两个多月没上学了，我从整天焦虑，到几天想到才焦虑，到现在慢慢开始接受孩子不能马上上学，感觉自己像死过一回一样，学校一个月前就让考虑休学，孩子怕丢人死活不同意，但是也不去上学，我们一直这么请假请了两个多月，今天去医院给办了诊断书，考虑这个月再跟孩子谈休学的事，就想给孩子思考的时间，但是她倒是跟没事人一样，天天打游戏，看视频，熬夜，以前没干过的事全都干了一遍，顺其自然吧，前边是个坑告诉她别往里跳，她非要跳那我们也没办只能尊重她，她自己选的人生才是她的人生。

5.首先要让孩子对上学充满向往，家长们可以在孩子问问题的时候，有意引导：“这些问题将来在学校里会有老师给你解答，还会讲更多有趣的知识”;在和孩子玩儿游戏的时候，可以对他说：“上小学后，在学校里和很多小朋友一起玩这个游戏，会更有意思”等等，让孩子在心理上对上学充满期待。其次，可能有些孩子会对上学缺乏自信，从而产生畏惧心理，这时候家长们可以通过带孩子参观校园、讲自己上学时的有趣故事等方，从心理上给孩子更多的引导和鼓励。

从生活环境来看。现在城市里面的居民大多都是独门独户，邻里之间缺乏交往。很少与外界接触，导致孩子适应能力下降。因此，到了生疏环境难以适应，易产生压力感。家长们的过度溺爱，很大程度上无视了孩子生活自理与同伴交往的培养。从而使幼儿过分依赖家长、依恋家长，孩子入园后的分离焦虑就更严重。而且，我们家长自身也是存在焦虑的。家长们的焦虑也会影响到孩子。焦虑的表情和担忧的目光传递给了孩子，让孩子们觉得上幼儿园是人担忧的，甚至是可怕的。

一边是孩子的鸡飞狗跳，一边是家长的无可奈何，生活中许许多多的家长都要面对这种场景。焦虑、叹气、头秃……家长对良好家庭教育的需求有多迫切？

平时照顾孩子的日常生活和完成工作上的内容，就已经让家长忙得焦头烂额，更别提兼顾孩子的学习问题，还有孩子上学之后的花销更是难上加难。