工读学校承担的主要职责是为家庭、学校、社会服务，接纳的是厌学、行为偏常的学生。学校主要通过“习惯养成”帮助那些“问题学生”树立自信、善待他人、改变不良生活习惯等，让这些孩子“安全度过危险期”。而主管部门对工读学校教育质量的评价主要看***和学生进入社会后的犯罪率。一位工读教育专家分析说：“长期以来，大家不敢承认这是一个心理偏常的群体，怕给这些孩子和他们的家庭带来麻烦，也是导致工读教育缺少心理教育的重要原因。南图教育对学生的神经类型测试结果显示，工读学校学生易扰型突出，情绪起伏大，心态稳定性差。对此，一些工读教育专家认为，导致这些孩子产生心理障碍的主要原因来自家庭和学校。孩子偏科严重，挑老师学习孩子没有学习兴趣对于孩子“厌学”有以下几方面原因孩子厌学，是不少家长遇到的难题，试了好多方法，效果却不理想。其实，是家长的方法不正确，要想解决孩子的厌学问题，还是要从问题本身出发，孩子为什么厌学。

家长可以根据孩子的学习兴趣、学习能力和孩子的情况，**合适的、有针对性的学习计划，但不必改变日常作息。另外，家长不要因为孩子的学习和家庭教育意见而和孩子吵架，*不要时时刻刻催促和告诉孩子，让孩子觉得唠叨。人际关系中要尽量减少或避免社交应酬。嘈杂的家庭环境会让孩子感到不安、烦躁，无安静地学习。

1.其实，家长也不是真的希望孩子对读书和学习感兴趣。家长是希望自己的孩子的成绩考得比别人好。换一个问题，孩子很乐意学习，每天都认真学习，可是成绩很差，家长能接受吗？

2.“少成若天性，习惯如自然”，是孔子的名言，意思是小时候养成的习惯好比天生的一样自然。良好的学习习惯，能够让孩子的学习达到事半功倍的效果。好的习惯带来好的学习结果，良好的结果反过来又促成好习惯的培养，从而让孩子在正向的循环中，积累成就感，从而爱上学习。小学一年级是儿童学习各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响孩子能力、性格的发展。那如何培养孩子的学习习惯呢？我给出的建议是以下几点。

3.周永梅说，孩子们厌学有一个原因就是父母的过度干预，超限效应是心理学中的一个概念，说的是刺激过多、过强会引起心理极不耐烦或逆反。事实也证明：过度控制、过度干预并不能让孩子爱上学习。家长要培养孩子的内驱力，内驱力来自孩子的内心，只有让他们发自内心地喜欢学习，才能从中获得满足和快乐，才能自觉主动地持续努力。

4.很多家长在教育辅导孩子的过程中，常有这样的发现，原本很听话的孩子，对待学习也很认真，在新学期开始后，突然不爱学习了，不听话了，作业也不认真写了。家长只能认为，孩子长大了，或许是青春期提前到了，也开始叛逆了，所以学习的主动性不高了。家长束手无策，说得多了，孩子更要反抗。不说的话，孩子这个学习状态让成绩直线下降，老师也常来找家长。家长很为难，不管孩子不行，讲道理、摆事实，孩子都不听，也不改。可是要管，怎么才能把原来“听话”的孩子找回来呢？

5.这道理是显而易见的，试想一个连书都不爱摸不愿读的孩子，怎么可能会静下心来，端着本书寒窗苦读呢。因此，打小父母就让孩子多进书店，勤转转图书馆，并能喜欢上购书与阅读，积极培养与书的亲近感和阅读能力，努力使孩子爱上阅读，则可为今后的学习打下基础，所以，可见这是件非常重要的事情。

总之，阅读和识字是小学语文学习的重要组成部分。识字是阅读的基础，阅读又要借助识字而进行。然而阅读更是激发孩子的学习兴趣，所以要想孩子爱上阅读，不是一朝一夕养成的，需要家庭，社会，学校去培养，去引导，去坚持。只有这样孩子有一个好的阅读环境，不断地增大识字量，拓宽孩子的知识面，相信孩子的学习会越来越好的。

2、只拿学习成绩说话：我觉得几乎很多家长把孩子的学习成绩放在了首位，这当然没错。但是，家长做什么事都与孩子的成绩挂钩，那就不好了。学习固然重要，孩子在学习上努力了尽力了。学到多少是多少。不会的可以在课后补。不能因为孩子一次考试成绩就完全否定了孩子。这样，孩子的脑子里也就是成绩成绩父母父母。再也没有别的可想了。

刻意制造反馈，孩子有进步，玩命地欣赏，玩命地鼓励，让孩子感受到自己的力量。没有人天生喜欢被虐，他们更喜欢的是有好处的事情，让孩子投入学习，爱上学习，让孩子真正感受到好处，体验到学习的成就感和胜任感。